SEKOLAH
MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT PAYONG
TAJUK
PROGRAM: Meningkatkan Kemahiran Menulis Karangan Pendek Pelajar Tingkatan 1UM Melalui
Kaedah IMFoTo.
TEMA:
Kemenjadian Murid
TAHUN: 2021
Pengenalan
i )
Latar Belakang
Pembelajaran
dan Pengajaran di rumah (PdPr) ketika PKP pada awal tahun 2021 amat mencabar
guru untuk mengajar kemahiran menulis karangan pendek kepada pelajar tingkatan
satu yang memulakan sesi pembelajaran tanpa bersemuka. Justeru,guru telah
memperkenalkan kaedah IMFoTo untuk mengajar karangan pendek.Deskripsi makna
kaedah IMFoto ialah seperti berikut:
I =
Isi yang diberi harus difahami dan digunakan
M=Menghurai
isi dengan ayat yang gramatis, padat, bernas dan bahasa yang menarik
Fo=Fokuskan
penghuraian isi dengan bantuan foto/gambar/bahan rangsangan
To= Total / keseluruhan jumlah perkataan
MESTI antara 50-80 patah perkataan dan satu perenggan sahaja.(*Pelajar
diingatkan mesti ikut arahan soalan)
ii )
Murid yang terlibat ialah murid tingkatan 1 UM
iii)
Objektif Pelaksanaan Program/Aktiviti adalah seperti berikut:
a) Pelajar
dapat menguasai kemahiran menulis karangan pendek berdasarkan format yang betul
b)Pelajar
dapat menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan dengan menggunakan ejaan
yang betul dan bahasa yang tepat,indah serta menarik.(Dskp Kemahiran Menulis-sk:3.4,sp:3.4.4)
Kaedah
Penulisan: Penyelesaian Masalah
Pelaksanaan
Program/Aktiviti
i)
Proses pelaksanaan
Guru
telah merancang terlebih dahulu objektif PdPc dan menyediakan ABM seperti bahan
PdPc untuk digunakan dalam google Meet, google forms, dan bahan bergambar dalam
buku teks yang telah disunting. Kemudian guru membimbing pelajar dengan
menerangkan cara penulisan karangan pendek dengan kaedah IMFoTo,memberi panduan
untuk pelajar menguasai kemahiran penulisan,memandu pelajar untuk membuat
karangan dan membina karangan dengan ayat gramatis sehingga pelajar boleh
membina karangan pendek yang lengkap dalam satu perenggan. Di samping itu,
pelajar dikehendaki menyiapkan latihan melalui borang google forms untuk
dihantar/diserahkan kepada guru secara dalam talian.Proses pelaksanaan
seterusnya guru menyemak dan menilai latihan karangan pendek pelajar.Proses
terakhir guru menghantar atau memberi maklum balas kepada pelajar kembali
tentang karangan yang dihasilkan mereka dan berbincang jawapan pelajar semasa
PdPc mengikut jadual waktu pada hari yang lain.(Proses pelaksanaan ini juga
dihubungkaitkan dengan peranan guru sebagai perancang,pembimbing,pendorong dan
penilai berdasarkan standard 4)
ii)
Impak
Hasil
daripada penggunaan kaedah IMFoTo dalam pembelajaran menulis karangan pendek
maka para pelajar lebih mudah untuk menulis dan mengolah atau menghurai
karangan dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang menarik. Kaedah IMFoto
yang digunakan telah membantu dan
menunjukkan perkembangan pelajar boleh menguasai kemahiran karangan pendek ini.Antara
impak yang jelas pelajar dapat mengawal jumlah perkataan(jika sebelum ini
pelajar menulis antara 100-120pp) serta dapat menggunakan penanda wacana yang
betul dan menghurai isi dengan betul berdasarkan bahan rangsangan.
iii)
Kekuatan dan Kekurangan
-Kekuatan
kaedah IMFoto dapat membantu pelajar menggunakan isi yang diberi dan
menghuraikannya dengan bantuan foto/bahan rangsangan dengan membina perenggan
lengkap karangan penulisan pendek(respons terhad).Kaedah IMFoto ini telah
membantu pelajar untuk menjana idea atau mengembangkan pemikiran untuk pelajar
mengolah atau menghurai isi sesebuah karangan pendek berdasarkan tugasan soalan
yang diberikan sama ada untuk menjawab soalan latihan atau soalan peperiksaan.
-Kekurangannya
pula ialah kaedah ini hanya sesuai digunakan oleh pelajar jika kehendak soalan itu
diberi bahan rangsangan seperti foto tetapi tidak sesuai digunakan jika soalan
peperiksaan/soalan tugasan yang diberi dalam bentuk jadual,carta,rajah atau
teks.Kekurangan yang lain ialah kesukaran guru semasa menerangkan kaedah IMFoTo
semasa pembelajaran secara PdPr.
GAMBAR
AKTIVITI BERKAITAN PELAKSANAAN PROGRAM
 |
ii )Contoh Semakan Karangan Pelajar Menggunakan Perisian Adobe Acorbat Reader
| *mungkin gambar aktiviti diatas tidak dapat dilihat dengan jelas 😊 |
 |
| CONTOH SEMAKAN DIPERBESARKAN(MARKAH SEBELUM TEKNIK IMFoTo |
Sebelum Kaedah (latihan pada 18/2/2021) Selepas Kaedah (latihan pada 25/2/2021)
Penutup
Konklusinya,pengajaran
karangan respons terhad agak menyukarkan guru sewaktu pengajaran dibuat secara
PdPr yakni ada kalangan pelajar tingkatan 1UM masih terikat dengan corak
penulisan di peringkat sekolah rendah dan struktur ayatnya masih kurang
matang.Justeru, guru memperkenalkan kaedah IMFoTo untuk memberi kefahaman yang
jelas kepada pelajar berkaitan teknik menulis karangan pendek berdasarkan
format yang betul.Pada mula guru mengajar kemahiran ini hanya 4 orang sahaja
pelajar yang menghantar latihan namun terdapat penggunaan bahasa yang kurang
menarik,ejaan yang salah dan isi tidak dapat dihuraikan secara bernas dan
padat. Dapatan secara lisan semasa Video/Voice
Telegram group di dapati pelajar-pelajar lain yang tidak menghantarnya pula
memberi alasan kurang faham untuk menulis karangan pendek.Daripada 4 orang
pelajar hantar hanya seorang sahaja yang memperoleh markah 6/10 atau 11%.
Justeru,selepas guru membimbing dan menunjuk cara serta memandu penulisan para
pelajar 1UM tentang cara menulis
karangan pendek yang betul dengan menggunakan kaedah IMFoto,maka didapati
penguasaan kemahiran pelajar menunjukkan peningkatan iaitu seramai 8 orang
pelajar daripada 9 pelajar yang menghantarnya telah memperoleh markah 6 hingga
9 markah atau sebanyak 88.88%.
Nama Penulis: Mohd Hazli Bin Che Seman @ Che Othman
Jawatan:
Guru Akademik Biasa/Guru subjek Bahasa Melayu Tingkatan 1UM
Nama
Sekolah: SMK Bukit Payong, Jerteh, Terengganu.
