AMALAN PENULISAN TERBAIK TS25-KARANGAN PENDEK MENENGAH RENDAH(TEKNIK IMFoTo)

 

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT PAYONG

TAJUK PROGRAM: Meningkatkan Kemahiran Menulis Karangan Pendek Pelajar Tingkatan 1UM Melalui Kaedah IMFoTo.

TEMA: Kemenjadian Murid

TAHUN: 2021

Pengenalan

i ) Latar Belakang

Pembelajaran dan Pengajaran di rumah (PdPr) ketika PKP pada awal tahun 2021 amat mencabar guru untuk mengajar kemahiran menulis karangan pendek kepada pelajar tingkatan satu yang memulakan sesi pembelajaran tanpa bersemuka. Justeru,guru telah memperkenalkan kaedah IMFoTo untuk mengajar karangan pendek.Deskripsi makna kaedah IMFoto ialah seperti berikut:

I = Isi yang diberi harus difahami dan digunakan

M=Menghurai isi dengan ayat yang gramatis, padat, bernas dan bahasa yang menarik

Fo=Fokuskan penghuraian isi dengan bantuan foto/gambar/bahan rangsangan

To= Total / keseluruhan jumlah perkataan MESTI antara 50-80 patah perkataan dan satu perenggan sahaja.(*Pelajar diingatkan mesti ikut arahan soalan)

ii ) Murid yang terlibat ialah murid tingkatan 1 UM

iii) Objektif Pelaksanaan Program/Aktiviti adalah seperti berikut:

a) Pelajar dapat menguasai kemahiran menulis karangan pendek berdasarkan format yang betul

b)Pelajar dapat menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan dengan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat,indah serta menarik.(Dskp Kemahiran Menulis-sk:3.4,sp:3.4.4)

Kaedah Penulisan: Penyelesaian Masalah

Pelaksanaan Program/Aktiviti

i) Proses pelaksanaan

Guru telah merancang terlebih dahulu objektif PdPc dan menyediakan ABM seperti bahan PdPc untuk digunakan dalam google Meet, google forms, dan bahan bergambar dalam buku teks yang telah disunting. Kemudian guru membimbing pelajar dengan menerangkan cara penulisan karangan pendek dengan kaedah IMFoTo,memberi panduan untuk pelajar menguasai kemahiran penulisan,memandu pelajar untuk membuat karangan dan membina karangan dengan ayat gramatis sehingga pelajar boleh membina karangan pendek yang lengkap dalam satu perenggan. Di samping itu, pelajar dikehendaki menyiapkan latihan melalui borang google forms untuk dihantar/diserahkan kepada guru secara dalam talian.Proses pelaksanaan seterusnya guru menyemak dan menilai latihan karangan pendek pelajar.Proses terakhir guru menghantar atau memberi maklum balas kepada pelajar kembali tentang karangan yang dihasilkan mereka dan berbincang jawapan pelajar semasa PdPc mengikut jadual waktu pada hari yang lain.(Proses pelaksanaan ini juga dihubungkaitkan dengan peranan guru sebagai perancang,pembimbing,pendorong dan penilai berdasarkan standard 4)

ii) Impak

Hasil daripada penggunaan kaedah IMFoTo dalam pembelajaran menulis karangan pendek maka para pelajar lebih mudah untuk menulis dan mengolah atau menghurai karangan dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang menarik. Kaedah IMFoto yang  digunakan telah membantu dan menunjukkan perkembangan pelajar boleh menguasai kemahiran karangan pendek ini.Antara impak yang jelas pelajar dapat mengawal jumlah perkataan(jika sebelum ini pelajar menulis antara 100-120pp) serta dapat menggunakan penanda wacana yang betul dan menghurai isi dengan betul berdasarkan bahan rangsangan.

iii) Kekuatan dan Kekurangan

-Kekuatan kaedah IMFoto dapat membantu pelajar menggunakan isi yang diberi dan menghuraikannya dengan bantuan foto/bahan rangsangan dengan membina perenggan lengkap karangan penulisan pendek(respons terhad).Kaedah IMFoto ini telah membantu pelajar untuk menjana idea atau mengembangkan pemikiran untuk pelajar mengolah atau menghurai isi sesebuah karangan pendek berdasarkan tugasan soalan yang diberikan sama ada untuk menjawab soalan latihan atau soalan peperiksaan.

-Kekurangannya pula ialah kaedah ini hanya sesuai digunakan oleh pelajar jika kehendak soalan itu diberi bahan rangsangan seperti foto tetapi tidak sesuai digunakan jika soalan peperiksaan/soalan tugasan yang diberi dalam bentuk jadual,carta,rajah atau teks.Kekurangan yang lain ialah kesukaran guru semasa menerangkan kaedah IMFoTo semasa pembelajaran secara PdPr.

 

GAMBAR AKTIVITI BERKAITAN PELAKSANAAN PROGRAM

 ii )Contoh Semakan Karangan Pelajar Menggunakan Perisian Adobe Acorbat Reader

*mungkin gambar aktiviti diatas tidak dapat dilihat dengan jelas 😊

CONTOH SEMAKAN DIPERBESARKAN(MARKAH SEBELUM TEKNIK IMFoTo

Sebelum Kaedah (latihan pada 18/2/2021)    Selepas Kaedah (latihan pada 25/2/2021)          

Penutup

Konklusinya,pengajaran karangan respons terhad agak menyukarkan guru sewaktu pengajaran dibuat secara PdPr yakni ada kalangan pelajar tingkatan 1UM masih terikat dengan corak penulisan di peringkat sekolah rendah dan struktur ayatnya masih kurang matang.Justeru, guru memperkenalkan kaedah IMFoTo untuk memberi kefahaman yang jelas kepada pelajar berkaitan teknik menulis karangan pendek berdasarkan format yang betul.Pada mula guru mengajar kemahiran ini hanya 4 orang sahaja pelajar yang menghantar latihan namun terdapat penggunaan bahasa yang kurang menarik,ejaan yang salah dan isi tidak dapat dihuraikan secara bernas dan padat. Dapatan secara lisan semasa Video/Voice Telegram group di dapati pelajar-pelajar lain yang tidak menghantarnya pula memberi alasan kurang faham untuk menulis karangan pendek.Daripada 4 orang pelajar hantar hanya seorang sahaja yang memperoleh markah 6/10 atau 11%. Justeru,selepas guru membimbing dan menunjuk cara serta memandu penulisan para pelajar 1UM tentang  cara menulis karangan pendek yang betul dengan menggunakan kaedah IMFoto,maka didapati penguasaan kemahiran pelajar menunjukkan peningkatan iaitu seramai 8 orang pelajar daripada 9 pelajar yang menghantarnya telah memperoleh markah 6 hingga 9 markah atau sebanyak 88.88%.

 Nama Penulis: Mohd Hazli Bin Che Seman @ Che Othman

Jawatan: Guru Akademik Biasa/Guru subjek Bahasa Melayu Tingkatan 1UM

Nama Sekolah: SMK Bukit Payong, Jerteh, Terengganu.