Retorik:Tinjauan kelas corot

Retorik:Perwatakan, Emosi, dan Etika Manusia Dalam Menghadapi Aksiom Kelas Corot

 

Oleh:Encik Mohd Hazli Che Seman @ Che Othman

Guru Cemerlang Bahasa Melayu

 

Abstrak

 

Hipotesis ini bertujuan untuk membicarakan hubungan  retorik dengan perwatakan, emosi,dan etika manusia dalam menghadapi aksiom kelas corot. Berkaitan dengan perwatakan,emosi, dan etika ini mempunyai perkaitan antara satu sama lain.Malah, etika juga memperlihatkan tentang norma masyarakat, budaya, dan agama.Justeru, hal ini menjadi ketakutan dan cabaran kepada  guru dalam mengajar pelajar-pelajar kelas corot.

 

Abstract

 

This hypothesis is meant to talk about the rhetoric of characteristic, emotion and ethic in dealing with general assumptions concerning students in the least able class.  To begin with; character, emotion, and ethic are relevant to each other where ethic is considered as a norm or the public’s belief in culture, religion, and society. Thus, these are the reasons that intimidate teachers’ in teaching students’ from the least able class. 

 

Pengenalan

                Penulisan ini dikupas  berdasarkan disiplin ilmu penulis dalam bidang retorik yang mempunyai pluralisme makna. Retorik bermakna  seni menggunakan atau memakai bahasa yang indah dan menarik untuk memujuk atau mempengaruhi pemikiran pendengar[1]. Manakala mengikut  Isocrates pula retorik ialah suatu seni yang memerlukan minda yang bertenaga dan imaginatif  merangkumi semua aspek komunikasi. Retorik yang berkaitan dengan seni perucapan ini juga meliputi taakulan, perasaan, dan imaginasi.[2]Selain itu,retorik juga dianggap sebagai penggunaan medium atau bahasa untuk memujuk diri sendiri atau pun orang lain yang  berlandaskan penggunaan retorik sebagai landasan penyampaian dan berkomunikasi tentang maklumat. Atas landasan retorik inilah yang memberi impak kepada penerima untuk merubah sama sekali pandangan dan pendirian mereka.Mengikut  Stephen dalam bukunya ‘The Art of Public Speaking’,tujuan retorik lebih berkesan apabila disertai dengan penggunaan analisis, penjelasan dan pemujukan. Apakah perkaitan  retorik dengan aksiom? Aksiom ialah pernyataan yang diterima umum (tidak dibuktikan tetapi ternyata daripada pengalaman sebagai suatu kebenaran) dan menjadi asas bagi sesuatu huraian.Fenomena sebegini memang dihadapi oleh guru-guru yang mengajar kelas corot dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Oleh yang demikian,kecekalan dan semangat dalaman guru diperlukan untuk menghadapi segala kerenah atau perwatakan para pelajarnya.Kemahiran retorik diperlukan sebagai kemahiran menangani perwatakan para pelajar, bahkan juga kemahiran untuk membendung emosi diri guru sendiri,  memahami dan menilai emosi pelajar yang melibatkan etika manusia  sebagaimana yang terkandung dalam falsafah pendidikan.

 

Perwatakan, Emosi dan Etika Manusia Dalam Menghadapi Kelas Corot.

 

                Teori pembelajaran mazhab behavioris banyak mengaitkan perwatakan dan emosi dalam proses pengajaran – pembelajaran (P & P). Pada persepsi penulis teori ini memang ada kebenarannya. Saya sendiri sepanjang mengajar di sekolah ini memang menghadapi kerenah para pelajar kelas corot saban tahun.Malah,hasil daripada pemerhatian  aksi-laku,gerak-rasa dan gerak-fikir terhadap perwatakan para pelajar ini membawa kelahiran emosi mereka yang berselirat hala tuju dalam pelajaran.Katakan seorang pelajar A dalam hatinya bebas  berkata untuk tidak mahu belajar atau ingin ponteng kelas,tetapi tidak dapat melaksanakannya kerana terikat dengan peraturan dan etika sekolah.Jadi,sifat atau tingkah laku pelajar A itu disebut sebagai perwatakan,manakala perasaannya yang berniat untuk ponteng kelas atau malas belajar pula disebut sebagai emosi.Tetapi niat pelajar A itu dihalang oleh peraturan. Jadi,sebagai seorang guru yang memahami etika kerjanya perlu mendampingi pelajar sebegini untuk memberi bimbingan kepada hati nurani mereka supaya belajar untuk mencapai kejayaan untuk mengurus kendiri dan dalam aspek akademik diharap lulus.Bagi para pelajar yang tetap melanggar peraturan dengan ponteng kelas, malas belajar, menjawab mulut guru, tidak buat latihan dalam kelas dan sebagainya merupakan satu cabaran buat pendidik.Malah, adakalanya emosi guru mengalami rasa geram,hilang kesabaran dan kehilangan kepercayaan mandiri ketika proses pengajaran.Namun,hendak atau tidak kita sebagai seorang guru harus meneruskan pengajaran kepada mereka berdasarkan elemen 9.Lagipun, sememangnya tugas mengajar merupakan co-business guru.Tetapi,apakah cara untuk menangani permasalahan ini? Adakah kesilapan kita mengajar sehingga pelajar tidak tertarik dengan cara kita, walhal pemilihan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai telah dibuat.Bagaimana pula dengan sikap,kehendak diri dan penerimaan kognitif pelajar berkenaan dalam pelajaran? Sedangkan kita tahu kebolehterimaan kognitif mereka dalam pelajaran adalah lemah,lambat,sikap ketidakacuhan mereka dalam belajar dan ada yang mahu belajar tetapi ketidakupayaan mereka menerima maklumat pembelajaran, ekoran ketidakfahaman secara berterusan pelajar dalam bahagian tatabahasa dan sebagainya. Pernah pelajar saya mengatakan yang kedatangannya ke sekolah kerana tidak tahan dengan bebelan ibu bapa, bosan berada di rumah, datang ke sekolah kerana semata-mata untuk dapatkan wang saku, ada kawan-kawan yang satu pemikiran (sekepala) dan pelbagai sebab lagi yang diberikan kepada saya.Alasan-alasan sebeginilah yang memberi impak kepada atma guru sehingga berlakunya keberlangsungan sikap tidak bena terhadap para pelajar itu dan keadaan ini mencabar profesionalisme guru.Walaupun pada saat saya menulis skrip ini tiada pendalilan deduktif tetapi permasalahan ini pernah diceritakan kepada saya dan dialami sendiri oleh guru lain yang mengajar kelas 3 Qahar 4, 4 Tasawur dan 5 Tasawur (kemudian dibubarkan) sesi 2009.Permasalahan yang sama juga berlaku di tingkatan 1 Cekal, 3 Qahar 3 dan 4 Perdagangan sesi 2010.Guru-guru yang mengalami situasi seperti saya ini telah membuat tasdik kepada pernyataan isu atau tajuk yang hendak saya sampaikan.

               

Oleh yang demikian,bukan senang untuk memanusiakan manusia. Sekiranya pelajar dan guru bermimpikan dengan penuh lampauan emosi untuk memiliki sesuatu,tetapi tiada komunikasi yang berkesan, maka kecelaruan emosi akan wujud dalam diri pelajar dan guru. Keadaan ini boleh merubah personaliti guru dan pelajar,kerana menghadapi tekanan dari aspek psikologi. Bagi Sigmund Freud pula yang merupakan pendokong kuat teori prinsip kenikmatan psikologi telah menganggap manusia lahir lengkap dengan naluri jantina dan agresif terhadap orang lain.Oleh yang demikian,wujud pula tingkah laku manusia yang dipandang sebagai hasil interaksi antara tiga alat dalam sahsiah iaitu Id (Dia),Ego (Aku) dan Superego (Aku yang agung).Hal ini menyebabkan akan ada sikap guru yang berasa mengajar kerana kewajipan tugas sahaja dan mengalami perasaan  meluat, bosan,lali atau diistilahkan  burn out  dengan para pelajar kelas corot. Manakala pelajar pula menunjukkan sikap protes dan benci guru sehingga mereka memilih cara untuk ponteng kelas.Oleh yang demikian,guru dan pelajar tidak lagi berjalan sederap serta seiringan untuk memenuhi tujuan P& P dalam kelas. Lantaran itu, dua gambaran emosi ini akan menyerlahkan lagi perwatakan guru dan pelajar yang menghadapi situasi emosi bercelaru,serabut dan pelbagai lagi.

           

Tekanan psikologi ini secara implisitnya dapat didiagnosis  berlaku kepada diri guru.Guru mengalami tekanan psikologi yang amat berat dan keadaan ini menyebabkan wujud proses membina terhadap kerisauan sehingga membawa perwatakan guru tersebut kepada fikiran yang bertentangan dan memaparkan Ego sebagai sesuatu yang sesuai untuk menyatakannya kepada masyarakat sekolah.Lagipun tekanan tersebut berlaku dalam keadaan bawah sedar. Kerisauan dan kekecewaan inilah yang disebut sebagai perwatakan yang menghadapi gangguan emosi.Hal ini dapat dibuktikan melalui kenyataan berikut;

                                        

                                            Menurut Pakar Perunding Kanan Psikiatri,

            Pusat Perubatan Universiti Malaya (PPUM),

            Prof. Nor Zuraida Zainal, setiap tahun dianggarkan

            22,000 pesakit mendapatkan rawatan di klinik dan

            wad psikiatri hospital berkenaan. Kira-kira 10 peratus

            daripada mereka terdiri daripada golongan guru.

                                                                                                                     (Kosmos,23 Mac 2009 )

                Memang tidak dapat dinafikan lagi,bebanan kerja sebagai guru semakin kompleks kerana selain mengajar, mereka juga terpaksa menyediakan soalan-soalan peperiksaan dari semasa ke semasa, mengisi buku kedatangan, buku disiplin dan ringkasan mengajar, borang kesihatan dan rekod kemajuan murid, kelab dan persatuan, serta mengendalikan persiapan hari sukan. Justeru, guru-guru dikatakan terdedah kepada risiko tinggi untuk mengalami tekanan sehingga boleh membawa kepada penyakit mental yang serius seperti bipolar, kebimbangan melampau dan kemurungan. Malah, kajian oleh Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) mendapati 70 peratus daripada 9,000 guru di seluruh negara tertekan bukan sahaja kerana beban tugas tetapi juga terpaksa berdepan dengan kerenah pengetua, kerani, ibu bapa dan juga pelajar.[3]

Menurut Nor Zuraida, kebanyakan mereka menghidap kecelaruan bipolar, iaitu kewujudan pelbagai karakter yang berlawanan dengan keadaan guru terbabit sebelumnya. Ini diikuti kebimbangan melampau dan kemurungan.Mereka yang mengalami kecelaruan bipolar nampak sihat seperti biasa, malah pada tahap hipoaktif, mereka menjadi rajin dan produktif dalam melakukan sebarang kerja walaupun tidak mempunyai waktu rehat yang cukup.[4] Hal ini menyebabkan guru mengisolasikan dirinya kerana tidak sanggup lagi menghadapi tekanan psikologi secara berterusan. Tindakan ini dilakukan kerana emosi telah mempengaruhinya untuk berbuat demikian.“Sekiranya wujud keadaan-keadaan seperti ini, pihak pengurusan sekolah perlu memahami dan membantu guru berkenaan dengan mengurangkan waktu dan kelas mengajar serta memberi kelonggaran untuk menjalani terapi dan kaunseling,” jelas Nor Zuraida lagi.

Walau apapun situasi, guru tetap guru yang perlu masuk kelas untuk mengajar kerana etika dan profesionalisme guru yang menuntut untuk berbuat demikian.Dalam penghidupan seorang guru dengan kerjayanya, etika yang wujud merupakan peringatan kepada watak - perwatakan guru kerana adakalanya sesuatu perkara itu boleh buat atau tidak boleh buat.Oleh itu, guru perlu banyak menggunakan bahasa retorik yang indah, menyentuh jiwa, memerlukan tafsiran dan pemikiran yang mendalam bagi menghadapi para pelajar kelas corot.Impaknya, mendatangkan manfaat kepada diri guru sendiri dan pelajar dalam menangani emosi masing-masing.Adakalanya etika boleh diketepikan apabila menghadapi situasi rencam dengan para pelajar kelas corot. Hal ini demikian kerana,etika sesuatu yang relatif dan adakalanya psikologi dan falsafah mengambil alih peranan etika.Psikologi bermakna guru perlu menyoroti  ke dalam diri pelajar kepada tujuan dan keinginan manusia yang bergelar murid  sangat kompleks. Sementara itu, falsafah pula menjelajah keluar untuk mencari erti kehidupan manusia dalam hubungannya sesama manusia, dengan alam semesta dan tuhan.

Retorik:Weltanschauung dan Penyelesaian Fenomenon

Sedari saya menulis artikel yang mengandungi pendalilan silogisme yang dikemukakan ini boleh disangkal premisnya, sekiranya khalayak tidak berpuas hati.Audiens boleh mengutarakan premis-premis baharu sama ada dalam bentuk pendalilan induktif atau deduktif serta menggunakan penghujahan asertif,penghujahan berilustrasi dan penghujahan faktual.Kembali saya kepada tujuan asal penulisan artikel ini.Oleh itu, izinkan saya menyatakan situasi rencam para pelajar kelas corot berdasarkan disiplin ilmu retorik,kosmologi dan pemikiran Melayu(bukan dalam disiplin ilmu pendidikan) yang saya pelajari dulu bahawa para pelajar ini bersikap retorikus malas,retorikus culas dan retorikus lizardus dalam ruang lingkup entiti dunianya.Justeru,guru harus berusaha untuk mengubah pemikiran,kepercayaan dan perlakuan para pelajar kelas corot.Jadi,guru(perucap) yang ingin menggunakan retorik pemujukan harus tahu lebih mendalam tentang kecenderungan,minat,pemikiran literal dan penerimaan lateral kecerdasan daya kognitif (otak),termasuk kebolehan membaca serta kecondongan pelajar terhadap sesuatu subjek.Pekara inilah yang merupakan cabaran dan ketakutan guru dalam mengatasi fenomena berkenaan.Segala kekangan dan rintangan bukan mudah untuk mencari titik penyelesaian dan seterusnya menggapai  matlamat dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Tambahan pula, fakulti minda para pelajar kelas corot berada di tahap lemah.Oleh yang demikian,pemujukan yang hendak dilakukan oleh seorang guru mesti berkomunikasi tentang informasi dengan jelas, ringkas dan perlu menggunakan kaedah-kaedah penyampaian  yang menyakinkan para pelajar galus (gagal lulus),kini dipanggil pelajar halus (harapan lulus).Hal ini demikian kerana pemujukan merupakan satu proses psikologikal dalam konteks untuk menyatakan sudut pandangan kita dan kemudian menyematkannya dalam pemikiran orang lain (pelajar) sehingga membolehkan mereka  lulus dalam peperiksaan atau setidak-tidaknya dalam kejayaan mereka menguruskan kehidupan selepas keluar dari alam persekolahan.

Selain itu, pemujukan yang saya buat tertumpu kepada pemujukan tidak rasional( ethos dan pathos) bukan pemujukan rasional(logos atau reason).Sebagaimana menurut Aristotle menyatakan pemujukan adalah seperti berikut;

 

“Aristotle defines it, is faculty of observing in any given case the available means of persuasion, and since the orator adresses a popular audience including untrained thinkers,his appeals is threefold: to their reason (logos), to their feelings (pathos),and to their confidence in his character, that is,in his virtue,competence,courtesy,good sense,good will (ethos).It thus appears,says Aristotle,that rhetoric is an offshoot of dialectic (logos) and also of ethical studies(ethos and pathos)”

                Lantaran itu, usaha memujuk orang merupakan sesuatu yang susah. Walau bagaimanapun tanpa kita sedar pemujukan sebenarnya berlaku setiap hari dalam kehidupan kita, sama ada ia berlaku pada individu atau berkumpulan bagi menyatakan weltanschauung perucap terhadap subjek.Untuk tujuan ini, guru hendaklah melaksana pemujukan tidak rasional bagi berkomunikasi tentang maklumat dengan baik dan memerlukan segala skil berucap supaya para pelajar kelas corot akan memberi reaksi dan aksi serta menaruh kepercayaan.Pemujukan sebegini tidak merayu kepada intelek tetapi pada perasaan dan emosi.Kesan-kesan emosi adalah luas seperti gembira,belas kasihan,geram,sayang,cekal dan sebagainya. Dengan mempermain-mainkan perasaan itu,guru berharap untuk mengubah kepercayaan dan kelakuan para pelajarnya. Dalam hal ini,sekiranya guru berjaya menaruh kepercayaan dan membuka halangan kepada ruang emosi berdasarkan Model Tingkap Johari,maka hubungan guru –pelajar menjadi harmoni.Seterusnya dapat merungkai segala tekanan kepada beban dan mental guru.Manakala perwatakan pelajar pula dapat menjadi insan yang boleh ditunjuk ajar, menerima kita sebagai gurunya dengan rela hati dan suka untuk berada dalam kelas kerana minat dengan guru berkenaan.Tetapi, perkara ini bukan mudah untuk dilaksanakan kerana ia menuntut kesabaran dan kecekalan yang paling tinggi.Malah,saya sendiri kadang-kala mengalami konflik mengajar dengan para pelajar kelas corot.Apakah kita mampu menghadapi realiti dan konflik sebegini secara berterusan? Sukar untuk saya memberi jawapan.Kata hati audiens yang membaca artikel saya ini mungkin dapat menjawab pertanyaan saya.Apapun berikanlah kepada saya, tuhanku yang Maha Esa segala kekuatan dalam menghadapi dilema ini.

                 Di samping itu, kajian tindakan dan inovasi dalam P&P boleh dilaksanakan kepada para pelajar kelas corot untuk membantu mereka lulus dalam peperiksaan.Namun, sejauh manakah keberkesanan kajian dan kejayaannya? Saya sendiri pernah terlibat dengan kajian tindakan pada peringkat daerah,negeri dan kebangsaan.Kajian yang saya buat pada tahun 2005 untuk kelas 3 Qahar 7 pertama kalinya menemui kegagalan,tetapi atas satu tekad dan keterpaksaan pada waktu itu saya meneruskan lagi kajian untuk gelung yang kedua.Kali ini,kajian saya berjaya merungkai masalah pelajar dalam pembinaan  pola-pola ayat dasar berdasarkan pembahagian subjek dan predikat.Hanya 5 orang sahaja yang gagal dan saya istilahkan sebagai pelajar garus(gagal terus). Seminggu sebelum saya  bentangkan kajian saya dalam sesi selari, satu perjumpaan dengan JPNT dan BPDP telah diadakan.Istilah garus yang saya wujud ini menjadi polemik dan kurang disenangi.Berdasarkan kutipan data,analisis peperiksaan dan metode yang telah saya buat,saya tetap mengemukakan premis saya bahawa pelajar berkenaan sememangnya gagal.Tetapi siapalah suara saya yang tiada seberkas Master atau segulung Phd dalam mengeluarkan pernyataan istilah garus. Malah saya diminta supaya gelung seterusnya dibuat kepada 5 orang pelajar tersebut, sedangkan saya juga ada tanggungjawab mengajar kelas Bestari,STPM dan segalas beban tugas yang lain untuk dilaksana.Hal ini menjadi dilema dalam atma dan kotak fikir saya.Ada yang meminta saya tukar istilah itu kepada halus,sedangkan realitinya memang pelajar-pelajar berkenaan sentiasa gagal dari awal ujian hingga akhir ujian.Para pelajar ini memang bermasalah 4M 1D (membaca,menulis,mengira,malas dan disiplin). Akhirnya, saya akur untuk menukar istilah garus kepada halus.Pada persepsi saya ingin tegaskan bahawa hasil kajian ini tidak semestinya dapat digunakan untuk pelajar kelas lain kerana ia bergantung kepada budaya dan kebolehan pelajar semasa membuat kajian,tetapi kaedahnya boleh diadaptasi serta diterapkan pengamalan cara kepada para pelajar lain.

 

Refleksi

                Tuntas bicara,dalam menghadapi aksiom kelas corot memang kita akan melalui jerih perih untuk melahirkan pelajar yang berjaya dalam pelajaran, apatah lagi dalam soal untuk mengejar pembentukan insan kamil jauh sekali.Dua tapak kita mengorak langkah ke depan dan dengan segala kekangan,maka setapak langkah pula kita ke belakang.Sekiranya guru terlalu berharap, meletak pencapaian akademik pelajar semata-mata,maka akan membawa tekanan-tekanan emosi dalam diri seseorang guru.Natijahnya, apabila tidak mencapai target dan apa yang diharapkan,lama-kelamaan guru itu sendiri akan berasa nihil.Oleh sebab itu,pada prinsip penghujahan deduktif  dan               pengaklunan pemikiran saya,maka kejayaan para pelajar kelas corot bukan bergantung kepada pengukuran kejayaan akademik sahaja.Apa yang menjadi premis saya ialah para pelajar kelas corot nanti berjaya menempatkan diri dalam hubungan kemasyaraktan yang positif, bekerja untuk meneruskan keberlangsungan penghidupan,mengurus diri atau keluarga dan mencapai kebahagiaan duniawi serta ukhrawi.Sekiranya audiens berasa premis saya tidak berada pada landasan keabsahan silalah menegur saya dengan mengadakan majlis polemik atau penghujahan induktif dan marilah kita bersama-sama mengumpul data-data empirikal serta seterusnya mencapai konsensus dalam senario menghadapi kelas corot.

BIBLIOGRAFI

Akhbar

Siti Nor Afzan Kasiman. Ramai Guru Sakit Jiwa.Kosmos,23 Mac,2009.

Buku

E.Lucas,Stephen. The Art of Public Speaking. USA: McGraw-Hill,1995.

Hamidah Abd.Hamid. Pengantar Estetik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka,1995.

__________.Kamus Dewan.Edisi ke-4. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka,2007.

Mok Soon Sang. Nota Ulangkaji dan Latihan P.T.K. Bandar Puchong: Multimedia-ES Resources Sdn.Bhd.,2005.

Peter Dixon. Retorik. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka, 1991.

Wilson, John. The Philosophy. London: Heinemann Educational Books Ltd.,1972.

 

 

---

[1] Kamus Dewan,edisi keempat,hlm.1135.

[2] Peter Dixon, Retorik, (Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka,1991),hlm.14-15.

[3] “Ramai Guru Sakit Jiwa”,Kosmos,23 Mac,2009,m.s. 1-2.

[4] Ibid., m.s.5.

Analisis soalan bahagian B dan panduan menjawab

 

ANALISIS SOALAN PEPERIKSAAN PMR BAHAGIAN B

 

TAHUN	ASPEK SOALAN
2005	Gambar:   Kitar  semula (buku teks tingkatan 1: m/s 11 )
2006	Rajah    :  Kebaikan bergotong-royong
2007	Gambar:  Aktiviti sempena pesta flora
2008	Rajah    :  Kesan-kesan banjir yang melanda sesuatu kawasan (buku teks                  tingkatan 3 : m/s 242 )
2009	Rajah    :  Kesesakan jalan raya ( Cara mengatasinya) (adaptasi buku teks                  tingkatan 3: m/s 203 )
2010	Rajah    :  Kesan-kesan kegiatan pembalakan secara tidak terkawal (buku                  teks tingkatan 2 :  m/s 188 )
2011	Rajah    :  Faedah-faedah memajukan industri pelancongan ( buku teks                  tingkatan 2: m/s 114-116 dan tingkatan 3 : m/s 94 )
2012	???????

 

ANALISIS SOALAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN NEGERI-NEGERI (2012)

 

TAHUN 2012/ NEGERI	ASPEK SOALAN
TERENGGANU	Rajah  : Kepentingan sungai kepada manusia
MELAKA	Rajah  : Cara-cara menghargai warga tua
PAHANG	Rajah  : Punca-punca keracunan makanan
NEGERI SEMBILAN	Rajah  : Peranan pelbagai pihak untuk memupuk minat                 membaca dalam kalangan masyarakat
KEDAH	Rajah   : Kepentingan hutan
PERAK	Rajah   : Kesan kemasukan pendatang asing tanpa izin
SELANGOR	Rajah   : Langkah-langkah mengatasi sungai cetek
Sekolah Berasrama Penuh	Rajah   : Usaha-usaha untuk meningkatkan minat                remaja  terhadap permainan tradisional
KELANTAN	Rajah   : Usaha-usaha untuk menyemaikan sikap berbudi                bahasa
PERLIS	Rajah   : Kepentingan amalan berbudi bahasa dalam                kehidupan seharian
JOHOR (MUAR)	Rajah   : Faedah amalan berbudi bahasa

 

 

BAHAGIAN B-KARANGAN BERDASARKAN BAHAN RANGSANGAN

 

Panduan Umum Menjawab Soalan

 

1.                  Baca kata kunci soalan untuk mengetahui perkara yang dikehendaki oleh soalan. Kata kunci merupakan kehendak soalan.

2.                  Idea yang relevan berdasarkan tugasan ;

- Tugasan berfokus – Idea hendaklah  berdasarkan bahan rangsangan sahaja.

            - Tugasan umum – Fokus kepada kebaikan/kelebihan/kesan/langkah/faedah/kepentingan berdasarkan tugasan.

3.         Idea mencukupi dengan  3-4 isi dan dikembangkan.  

4.         Pemerengganan sesuai-biasanya 5 /6 perenggan

            - Pendahuluan

            - Isi-isi

            - Penutup

5.        Panjang karangan akur dengan arahan soalan iaitu tidak melebihi 120 patah perkataan.

Soalan PMR 2009

Bahagian B

[20 markah]

Berdasarkan rajah di bawah, huraikan pendapat anda tentang cara mengatasi kesesakan jalan raya. Panjangnya huraian anda hendaklah tidak melebihi 120 patah perkataan.

Kesesakan Jalan Raya

(Cara Mengatasinya)

1)Tingkatkan mutu pengangkutan awam

2)Baiki sistem lalu lintas

3)Amalan berkongsi kereta

4) Tambah bilangan jalan raya

 

 

Untuk mendapat markah cemerlang, para pelajar perlu memberi perhatian aspek-aspek berikut:

·         Ayat perlu gramatis.

·         Kata dan kosa kata luas dan tepat. 

·         Ejaan dan tanda baca mesti betul.

·         Idea yang releven berdasarkan tugasan.

·         Huraian idea luaran seperti pendapat, ulasan, cadangan dan kesimpulan sesuai        dan berkembang.

·         Pengolahan yang menarik dan berkesan.

Contoh jawapan cemerlang.

Saban hari, bilangan kenderaan di negara kita kian tahun kian bertambah. Hal ini telah menimbulkan masalah kesesakan di jalan raya. Terdapat beberapa langkah yang perlu dilaksanakan untuk membendung masalah ini.

Antaranya ialah mutu pengangkutan awam perlu ditingkatkan. Pengangkutan awam tersebut perlu mampu menampung bilangan pengguna yang banyak serta dilengkapi dengan pelbagai kemudahan terutama untuk golongan kurang upaya.

Selain itu, sistem lalu lintas haruslah dibaiki dengan membina tanda atau lampu isyarat supaya dapat mengawal aliran kenderaan dengan lebih berkesan.

Sementelahan, amalan berkongsi kereta perlu diamalkan supaya bilangan kenderaan di jalan raya dapat dikurangkan. Jalan raya juga perlu diperbanyakkan supaya pengguna mempunyai laluan alternatif untuk menuju ke sesuatu tempat.

Kesimpulannya, semua pihak perlu berganding bahu memantau masalah ini bagi menjamin keselamatan dan keselesaan pengguna jalan raya.

 

Contoh karangan dalam kategori baik.

 Sekiranya karangan pelajar mempunyai ciri-ciri berikut, karangan pelajar masih lagi dalam kategori baik iaitu antara 11 - 15 markah.

·         Ayat masih gramatis.

·         Kata dan kosa kata masih luas dan tepat. Kesalah penggunaan kata yang    minimum

·         Kesalahan ejaan dan tanda baca yang minimum.

·         Idea yang releven berdasarkan tugasan.

·         Huraian idea luaran seperti pendapat, ulasan, cadangan masih sesuai tetapi kurang dikembangkan.

·         Pengolahan masih menarik.

Contoh karangan

Kesesakan jalan raya kini semakin meningkat terutamanya ketika musim perayaan.

 Pada pendapat saya cara-cara untuk mengatasi masalah kesesakan jalan raya ialah pihak yang bertanggungjawab hendaklah meningkatkan mutu pengangkutan awam seperti tidak mengenakan bayaran yang terlalu mahal kepada penumpang. Selain itu, pihak masyarakat hendaklah menggunakan pengangkutan awam sebagai sumber untuk ke mana-mana tempat.

 Antara cara-cara lain untuk mengatasi masalah kesesakan jalan raya, pihak berkuasa hendaklah mengambil peduli tentang kerosakan lalu lintas seperti jalan raya yang berlubang kerana ini menyebab kesesakan lalu lintas.

Selain itu, Amalan berkongsi kereta perlu diamalkan oleh mereka yang bekerja di tempat yang sama dengan ini kita dapat mengatasi masalah kesesakan jalan raya. Selain itu, kita dapat menjimatkan kos dan dapat mengurang pencemaran udara.

Selain itu, pihak kerajaan perlulah menambah bilangan jalan raya seperti membina jalan raya bertingkat.

 

 

 

 

 

 

Ringkasan(edisi dikemaskini)

BAHAGIAN C
PANDUAN MENJAWAB RINGKASAN
1.         Untuk mengenal pasti isi penting, calon hendaklah merujuk arahan soalan. Contohnya jika
 soalan mengkehendaki  calon menyatakan langkah-langkah / cara  mengatasi / kaedah-
 kaedah biasanya kata kunci yang  boleh membantu calon ialah perkataan berikut:

• perlu
• harus
• patut
• mesti
• hendaklah

Untuk soalan yang mengkehendaki calon menyatakan punca-punca/ faktor-faktor biasanya kata kuncinya ialah:

• kerana
• sebab

Untuk soalan yang mengkehendaki calon menyatakan kesan-kesan / kelebihan / keburukan / kebaikan biasanya kata kuncinya ialah:

• dapat
• boleh
• menjadikan

Untuk soalan yang menghendaki calon menyatakan amalan-amalan baik (nilai). biasanya kata kuncinya ialah (KITA)

Penanda wacana juga menjadi salah satu kata kunci sekiranya tiada kata kunci di atas.

                          
Bahagian c – Ringkasan
[ 15 markah ]
Baca petikan di bawah dengan teliti. Berdasarkan petikan tersebut, tulis sebuah ringkasan tentang langkah-langkah berjimat cermat. Panjang ringkasan anda hendaklah tidak melebihi 100 patah perkataan. Anda digalakkan supaya menggunakan ayat sendiri tanpa mengubah maksud asal petikan.
            Kenaikan harga barang kini merupakan ekoran kenaikan harga minyak. Oleh itu, setiap orang terasa bebannya temasuk golongan yang berpendapatan sederhana. Walaupun kita amat berharap agar kerajaan mengawal harga barang bagi mengurangkan beban, kita perlu berusaha untuk mengurangkan kesan kenaikan harga. Dalam situasi ini, kita perlu berjimat ketika berbelanja. Kalau dahulu kita telah mengamalkan sikap jimat cermat, kini kita perlu lebih berkira-kira lagi. Jika dahulu kita hanya berjimat dari segi penggunaan petrol, kini kita harus mengurangkan amalan makan di luar, membeli barangan mewah dan sebagainya.
            Perancangan kewangan juga penting. Pengurusan kewangan yang baik perlu mengambil kira simpanan atau tabungan. Dengan kata lain, pendapatan patut diagihkan kepada simpanan dan perbelanjaan. Pada peringkat keluarga, perancangan kewangan mesti dibuat secara bersama-sama oleh suami isteri supaya mereka jelas tentang kedudukan ekonomi mereka dan menyumbangkan idea tentang cara untuk menggunakan sumber yang ada sebaik mungkin. Hasil perbincangan ini pula, harus dijelaskan kepada anak-anak supaya mereka turut faham dan bersama-sama melaksanakan langkah penjimatan.
Dalam krisis kenaikan harga barang ini, mahu tidak mahu, kita perlu menjadi pengguna yang bijak menguruskan kewangan peribadi. Untuk itu, kita perlu berilmu dan ilmu boleh didapati melalui pembacaan dan pemelajaran. Buku-buku panduan pengurusan kewangan yang banyak terdapat di pasaran boleh dijadikan rujukan sekiranya kita serius hendak menguruskan kewangan keluarga dengan bijak. Di tempat kerja pula, warga kerja mesti menjimatkan penggunaan elektrik. Pihak pengurusan hendaklah mengawal penggunaan kemudahan pejabat seperti mesin fotostat, alat tulis dan kertas. Pekerja perlu memahami  sebab-sebab langkah penjimatan diambil dan bekerjasama dalam melaksanakannya. Arahan demi arahan tanpa penjelasan yang munasabah, tidak akan meninggalkan bekas. Para pekerja  juga sukar untuk memberikan kerjasama sekiranya pihak pengurusan tidak menunjukkan teladan yang baik dalam malaksanakan langkah penjimatan ini.
                                                                                    (Dipetik dan diubahsuaikan daripada
                                                                                      ‘ Masa Berkira ketika Berbelanja’,
                                                                                      Utusan Malaysia, 11 Ogos 2005)

Contoh ayat dalam petikan ialah:

a)           Dalam situasi ini, kita perlu berjimat ketika berbelanja.
b)           Pengurusan kewangan yang baik perlu mengambil kira simpanan atau tabungan.
c)            Pada peringkat keluarga, perancangan kewangan mesti dibuat secara bersama- sama oleh  suami isteri supaya mereka jelas tentang kedudukan ekonomi mereka dan menyumbangkan idea tentang cara untuk menggunakan sumber yang ada sebaik mungkin.
d)           Hasil perbincangan ini pula, harus dijelaskan kepada anak-anak supaya  mereka turut faham dan bersama-sama melaksanakan langkah penjimatan.
e)           Dalam krisis kenaikan harga barang ini, mahu tidak mahu, kita perlu menjadi pengguna yang bijak menguruskan kewangan peribadi
f)           Di tempat kerja pula, warga kerja mesti menjimatkan penggunaan elektrik.
g)           Pihak pengurusan hendaklah mengawal penggunaan kemudahan pejabat.


2.         Seterusnya  untuk memulakan ringkasan calon haruslah memulakan dengan
             menulis ayat pendahuluan. Ayat pendahuluan mestilah dibina berdasarkan arahan    soalan. Contohnya:

                        Langkah- langkah  berjimat cermat  [ kehendak soalan ] termasuklah
__________________________________________________________________
Senarai penanda wacana:

-          Biarpun demikian                                        -     Oleh sebab itu
-          Di samping itu                                             -     Sehubungan dengan itu
-          Justeru                                                         -     Selain itu
-          Lebih-lebih lagi                                           -     Tambahan pula
-          Meskipun demikian                                     -     Walau bagaimanapun
-          Namun begitu                                              -     Walaupun begitu
-          Oleh itu                                                       -     Untuk itu
-          Akhir sekali                                                 -     Umum
-          Seterusnya

Contoh Lengkap Cara Menulis Ringkasan

             Langkah-langkah berjimat cermat termasuklah, kita perlu berjimat ketika berbelanja. Selain itu, pengurusan kewangan yang baik perlu mengambil kira simpanan atau tabungan. Seterusnya, pada peringkat keluarga, perancangan kewangan perlu dibuat secara bersama- sama oleh suami isteri supaya mereka jelas tentang kedudukan  ekonomi mereka dan menyumbangkan idea tentang cara untuk menggunakan sumber yang ada sebaik mungkin. Lebih-lebih lagi, hasil perbincangan ini pula, perlu dijelaskan kepada anak-anak supaya  mereka turut faham dan bersama-sama melaksanakan langkah penjimatan. Umumnya, dalam krisis kenaikan harga barang ini, mahu tidak mahu, kita perlu menjadi pengguna yang bijak menguruskan kewangan peribadi. Di samping itu, di tempat kerja pula, warga kerja mesti menjimatkan penggunaan elektrik.

* Setiap isi perlu ada subjek dan predikat.

 Latihan Ringkasan 

Bahagian C

Baca petikan di bawah dengan teliti. Berdasarkan petikan tersebut, tulis sebuah ringkasan tentang amalan-amalan baik dalam pemakanan. Panjangnya ringkasan anda hendaklah tidak melebihi 100 patah perkataan. Anda digalakkan supaya menggunakan ayat sendiri tanpa mengubah maksud asal petikan.

            Makanan yang berkhasiat dan seimbang penting kepada semua orang. Hal ini demikian kerana kita memerlukan tenaga untuk aktiviti fizikal. Kita juga akan lebih cergas menjalani aktiviti harian. Amalan pemakanan dan kesihatan mempunyai kaitan yang rapat. Kesihatan tubuh badan bukan sahaja dipengaruhi oleh makanan yang seimbang dan berkhasiat semata-mata malah corak dan amalan pemakanan sehari-hari turut memberikan kesan yang besar. Makan dalam keadaan selesa dan tenang merupakan tabiat yang baik. Selain itu, elakkan makan makanan ringan yang tidak berkhasiat dan jangan makan sebelum masuk tidur. Oleh itu, kita perlu makan pada masa yang sesuai. Kegagalan berbuat demikian akan mempengaruhi kesihatan seseorang.

            Kebanyakan kita beranggapan bahawa aspek pengambilan makanan merupakan suatu perkara yang tidak penting. Sebenarnya, kita mesti memastikan bahawa jadual makan perlu teratur dan kita wajar makan dalam kuantiti yang sedikit untuk kekal sihat. Kegemukan atau obesiti merupakan kesan daripada sikap tidak mengawal makanan. Makan setelah kita berasa lapar seharusnya menjadi amalan. Ibu bapa harus menanam sikap tersebut ketika anak-anak masih kecil lagi.

            Kita perlu mengambil sayur-sayuran hijau dan buah-buahan, untuk memastikan bahawa kita mengamalkan diet yang seimbang. Ada dalam kalangan kita pula yang menggemari makanan yang telah diproses seperti mi segera dan makanan dalam tin. Makanan seperti ini kurang zatnya kerana telah melalui tempoh masa yang lama dan juga mengandungi bahan kimia. Oleh itu, pengambilan makanan yang segar amat penting untuk memastikan makanan tersebut membekalkan zat yang diperlukan oleh tubuh badan.

            Kita juga perlu mengawal atau mengurangkan pengambilan makanan dan minuman yang tinggi kandungan gula dan garamnya. Kegagalan mengambil berat tentang tabiat makan yang tidak betul akan mengundang padah. Namun inilah yang menjadi masalah kebanyakan masyarakat kita. Mereka seolah-olah tidak menyedari bahawa makanan yang seimbang dapat mempengaruhi kehidupan kita.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada

Makanan Seimbang & Berkhasiat,

Faishah Ramlee, Fokus, Januari 2006)

suci minda tenangkan hati...hadapi peperiksaan dengan keyakinan

Salam.Buat para pelajar PMR dan SPM masa begitu pantas berlalu.PMR telah pun berlangsung,kini tunggu saja keputusannya bulan Disember nanti.Calon-calon SPM pula bakal menduduki peperiksaan yang sangat menguja diri.SPM penentuan arah ke mana anda selepas ini.Anda telah pun bertungkus lumus dan siap siaga dari bulan Januari hingga saat ini.Justeru,mengapa masih gundah gulana? Tika ini anda perlu mendekatkan diri kepada Yang Maha Esa...mohonlah ketenangan diri untuk anda hadapi cabaran peperiksaan.Sucikan minda anda daripada berfikir yang bukan-bukan atau jauhkan minda anda daripada terjerumus dengan perkara-perkara negatif  yang akhirnya menumpulkan daya fikir.Bersihkan juga hati...sentiasa berdoa,minta direstui ilmu yang anda pelajari dan peroleh daripada guru-guru anda.Jangan gelapkan hati dengan perkara yang menyebabkan anda tidak terbuka hijab apabila berada di dalam dewan peperiksaan nanti.
   Akhir kalam...akanku doakan kalian yang pernah menimba ilmu dengan ku satu kemanisan kata-kata MOGA KALIAN BERJAYA.